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西部职业教育论坛的合阳声音

5月30日,由四川、陕西、重庆三省(市)教育科学研究院共同主办的第二届西部职业教育论坛在成都召开,本届论坛以“贯彻全国职教大会精神 推动西部职教高质量发展”为主题。
陕西省合阳县职业技术教育中心陈海军主任代表合阳作了《让校企合作成为助推中职教育发展的加速器》的专题报告。

他从六个方面介绍学校校企合作工作,学校注重转变观念、主动作为,抢抓合作新机遇,广泛寻求合作机遇、搭建合作平台;紧贴市场、优化专业、打造合作新起点,及时调整专业设置,优化传统专业、增设特色专业;聚焦主业、提升内涵、激发合作新动力,通过各项活动实现学生管理与教育教学的有机结合,打造活力校园;政府统筹、校企携手,探求合作新路径,定期开展交流研讨会,探索“政校行企”四方合作新路径;互惠双赢、合作发展,构建合作新模式,形成校企共建、中高衔接、贯通培养、资源共享、优势互补的“校企合作”新模式;产教融合、工学结合,谋求合作新愿景。

通过本次专题研讨交流,合阳教育人必会用心、用情、用力践行习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期待,努力展示“大有作为”的生动实践,为办好人民满意的教育,我们将以更大的责任心和担当精神凝聚圆梦动力,努力实现我县职业教育取得更大的发展。

让校企合作成为助推中职教育发展的加速器

——合阳县职教中心校企合作的探索与实践交流材料

尊敬的各位领导、各位专家、各位职教同仁:

大家好!

我是来自陕西渭南合阳县职业技术教育中心的陈海军。

合阳县职业技术教育中心成立于2001年,是国家级重点中等职业学校,也是全省30所高水平示范性中等职业学校建设校之一。学校占地143亩,现有教师196人,在校生1800余人。开设有机电技术应用、汽车运用与维修、计算机技术应用、西餐烹饪、中医康复、电子商务等8个学历教育专业。

面对新形势下国家大力发展职业教育的大好机遇,立足国家级贫困县和传统农业县的地域实际,积极开展校企合作或校校企合作,是贯彻落实“职教二十条”的必然选择,是推进政策落地、加速学校发展的必由之路,是携手培养高素质劳动者和技术技能人才的根本途径,更是学校、企业共同发展,互惠共赢的最佳方式!

适逢发展良机,恰遇企业精英、高校领导的信赖,又有县委、县政府的全力支持,我校“校校企”合作结出了丰硕的成果!

两年来,学校先后与南京众禧、北京好利来、重庆足下、广州蓝海、京东信息以及渭南职院、西安海棠、宝鸡职院、西安航院等9大企业6所院校合作,引进教师19人、资金700余万元,建设专业实训室20多个,8名学生走出国门留学日本。企业进学校,课堂进车间,真正实现了“教学与生产、理论与实践”的零对接,走出了产教融合与中高职衔接的特色发展之路。具体做法汇报如下。

一是转变观念,主动作为,抢抓合作新机遇。

校企合作需要政策许可,更需要转变观念、与时俱进,不等不靠、主动出击。为深入贯彻落实职教二十条及相关会议精神,学校成立了校企合作办公室,专职推进合作事宜,派人多次深入北京、江苏、广州、重庆等经济发达地区,走进企业,参观学习,考察交流,调研分析,寻求合作机缘,创造合作机会,搭建合作平台,促进合作成功。

二是紧贴市场,优化专业,打造合作新起点。

校企合作的关键在于有合作的基础即专业实力。依据企业、市场需求,紧扣高校专业设置目录,及时调整专业设置,优化传统专业,淘汰僵尸专业,增设特色专业,将数控、电子专业改造为机电技术应用专业,增开西餐烹饪、电子商务、康复护理等专业,使专业紧贴市场需求和发展实际,专业有实力、学生有活力、学校有生机、发展有前景,栽好梧桐树自引凤凰来,目前学校所有专业都实现了校企合作共建。

三是聚焦主业,提升内涵,激发合作新动力。

落实立德树人根本任务。打造以“匠心师魂”为核心的校园文化,提出“守规矩、精技能、能吃苦、勇担当”的洽川技工“四大品质”培养要求,通过主题教育、企业实践、社团活动等形式丰富育人载体,强化品德修养;推行“课前五分候课制”、“课后五分答疑制”、“激情早读”、“激情早操”,实现学生管理与教育教学的有效融合,打造激情、活力校园。

强化知识技能主业教育。坚定不移地抓好基础文化课教学和技能实践实训,教学成绩突出,连年荣获“教育质量提升先进集体”。学生遵规守纪、举止文明、士气高昂、品质优良,受到企业及社会各届的高度认可。学生良好的品德修养和扎实的知识功底,成为校企、校校共建优质“人才培养基地”的强大动力。

四是政府统筹,校企携手,探求合作新路径。

为促进县域职业教育发展,以苏陕协作为契机,县委、县政府多次组织学校参与招商考察,为校企合作、校校合作提供信息,出台政策,倾斜资金,搭建平台,助推合作发展。市、县教育行政部门统筹安排,组织协调,牵线搭桥,召开对接洽谈会、交流研讨会,推动达成合作意向,探索出“政校行企”四方合作的新路径。

五是互惠双赢,合作发展,构建合作新模式。

“校企合作”需要合作双方用心、用情、用力去维护推动,绝不是想合就合,一拍即合。这就要求合作双方必须推心置腹,换位思考,常来常往。学校从企业“缺技术工人”这一实际出发,树立为企业服务意识,以“订单班”、“冠名班”等方式签订培养协议,开展校校企合作,打通中高职一体培养通道,延伸人才培养周期,为企业储备人才,给企业吃定心丸;企业从学校“缺设备、缺师资”实际出发,帮学校排忧解难,援助设备进实训室,派技术工人进课堂,引企业文化进校园,培转岗教师到工厂,接实训学生进车间。用一线设备、技术、标准要求学生、培养学生、影响学生,强化学生的企业思维、劳动意识、效率观念,提升学生的综合素养和职业能力。共建共享保证了学生:升学基础牢,上升通道畅,就业有技能,创业门路广。初步实现了由单纯的“就业合作”向“教育教学合作、培养过程合作”方向的转变,形成了校企共建、中高衔接、贯通培养、资源共享、优势互补的“校校企合作”新模式。

六是产教融合、工学结合, 谋求合作新愿景。

深层次的校企合作必须是专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格“四个紧衔接”,必须实现课程设置与培养目标、教学内容与职业需求、实践教学与职业标准、教学过程与人才培养“四个零距离”。从目前我们合作的实际看,衔接的还不紧,距离还不近,还需要完善制度,健全机制,突破瓶颈,深化融通。

我们将一如既往地敞开胸怀,热情接纳愿与我们真诚合作、同甘共苦的企业、学校携手并肩,栉风沐雨,奋斗幸福,共同推动合作向高层次、高质量、高水平方向发展!

不妥之处,敬请各位领导、专家、同仁批评指正!

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